涂爾干論教育
愛彌兒·涂爾干是近代法國著名的社會學家和教育家，西方教育社會學的奠基人。其教育思想主要體現在《教育與社會學》《道德教育》以及《教育思想的演進》三部著作之中。
1. 教育目的與任務
涂爾干認為，教育的目的就是在兒童身上喚起和培養一定數量的身體、智識和道德狀態，以適應整個政治社會的要求以及他將來注定所處的特定環境的要求。也就是說， 教育的基本任務在于培養個人使其具備作為社會成員與特定群體成員所必需的身體、智識與道德狀態。
2. 教育功能
涂爾干提出教育承擔著三項主要功能：第一，教育使年輕一代系統地社會化，使每個人實現由“個體我”向“社會我”的轉變;第二，教育促使個體的潛能得以顯示和發展， 并在此基礎上培養個體遵守社會秩序、服從政治權威等品質;第三，教育還可以將個體適應社會生活所必需的各種能力進行代際的傳遞。
3. 道德教育
在道德教育問題上，涂爾干主張道德教育非宗教化。這種非宗教化不僅表現在從形式上把宗教教育與道德教育分離，更重要的還在于挑選和整理潛藏在宗教概念中的道德實體與人們世俗生活中經驗性的道德實體。
此外，涂爾干從教育的社會性出發，論述了教育學的社會學依賴問題。他認為作為一項重要的社會事務，教育受社會各系統的制約，從而決定了教育學對社會學具有明顯的依賴性。
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